AKTUALITY

Až pôjdete do lesa...
1. Prineste si domov šišku.
2. Vložte šišku do misky s troškou pôdy, aby z 3/4 vyčnievala.
3. Denne zalievajte troškou vody.
4. Po nejakej dobe sa objaví malý strom.
5. Gratulujeme- práve ste zahájili produkciu kyslíka a vo svojom dome máte kúsok lesa.

Príroda okolo nás

U2- Porovnáva prírodné javy, predmety, situácie, určuje podobnosti a odlišnosti.

Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.

Motivácia: Deti motivujte rozhovorom o prírode, či už tej našej dolnoorešanskej alebo z vlastnej skúsenosti.(keď ste boli s detmi na prechádzke/výlete).

Expozičná časť: Deťom doma skúste vytvoriť situácie,v ktorých budú mať deti možnosť prezentovať svoje predstavy o prírodných javoch,predmetoch a situáciách. Deťom potom môžete klásť otázky ako sa majú správať v prírode. (nevyhadzovať odpadky,v prírode nevykrikujeme,...) ale naopak môžete im povedať,čo môžu spraviť( keď zbadám odpadky-zoberiem ich do koša,potichu kráčať a pozorovať či už prírodu alebo zvieratá,...)

Fixačná časť: vo fixačnej časti si dieťa môže vyfarbiť rôzne omaľovánky - na tému a pomenovať, čo vyfarbuje.

 

CVIČENIE S LOPTAMI V JARNEJ ZÁHRADE

 Výkonový štandard: pohybovať sa v rôznom prostredí bez strachu a zábran.

Opis edukačnej aktivity: V tejto aktivite využijeme hry s loptami: hádzanie vo dvojiciach (rodič- dieťa, súrodenci navzájom), v kruhu, vyhadzovanie lopty a jej chytanie, chytanie lopty odrazenej od zeme, hádzanie lopty do koša. Pri hre sa deti otužujú vzduchom a slnkom. Využívajú hrubú motoriku prekonávaním prírodných prekážok, používajú osvojené spôsoby pohybových činností v nových, neznámych problémových situáciách. Pobyt v prírode doplníme kolektívnou hrou, napr. futbalom, prípadne inými hrami, ktoré navrhnú deti.

Naša Zem

U3- Pri rozhovore zotrváva v téme komunikácie, kladie doplňujúce otázky v súlade s témou komunikácie.

Rozlišuje vhodné a  nevhodné správanie.

Motivácia: Deti motivujte tým, že im poviete, dnes je Deň Zeme. Spýtajte sa detí, či vedia čo to znamená. Ak budú vedieť, pochváľte ich a ak nie poviete deťom, že teraz im niečo porozprávate a dozvedia sa,čo to vlastne je ten Deň Zeme. Môžete deťom pustiť pesničku (Naša Zem- Smejko a Tanculienka).

Expozičná časť: Deťom poviete, že dnes si niečo povieme o tej našej Zemi. Teraz to bude na Vás milí rodičia. Či si už nájdete na internete alebo viete o čom je Deň Zeme, skúsite deťom porozprávať o tomto dni. Priložím Vám link, kde sa dozviete to najdôležitejšie a potom skúste deťom porozprávať o tom ,,detskou,, rečou J . Našla som aj video, možno Vám to pomôže.

Fixačná časť: Na záver si môžete s deťmi vytvoriť našu Zem z rôznych prírodnín.

 

 Čistíme si prírodu

U3 Zvládne turistickú prechádzku.

      Udržiava poriadok vo svojom okolí.

Počas prechádzky do okolitej prírody si deti vezmú okrem rúška aj rukavice a odpadkové vrecko. V prípade, že cestou nájdu nejaké odpadky tak ich pozbierajú do vrecka a vyhodia do najbližšej nádoby na to určenej . Ďakujem krásne, že ste takí nápomocní a pomáhate tým našej planéte a prírode.
 

Recyklujeme odpad

U3- Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti.

U2- Roztriedi objekty na dve skupiny na základe jednej a dvoch vlastností.

Motivácia: Deti motivujete rozhovorom o tom, že okolo seba máme rôzne predmety. A niektoré predmety používame každodenne.

Expozičná časť: Rodičia pripravte si niečo z textilu, z kovu, zo skla,z plastu a z papiera (môže byť viac kusov). Každú jednu vec/predmet ktorý ste si nachystali ukážte deťom a spýtajte sa či vedia čo to je, z čoho je to vyrobené a kde to využívame.(napr. pohár-zo skla-nádoba na pitie, tričko-textil-oblečenie,...) Rozložte všetky predmety/veci ktoré ste si nachystali a poviete deťom,že budú rozdelovať do skupín tie veci/predmety ktoré ste pripravili. Deťom budete klásť otázky. 

Fixačná časť: Pri rozpoznávaní sa snažte viesť deti k rozvoju recyklačných spôsobilostí-k triedeniu odpadu. (nehádžeme všetko do jedného smetiaka) Deťom podľa farby vysvetlite do ktorého smetiaka čo patrí.

Pripravila pani učiteľka Radka.

 

U2- Porovnáva prírodné javy, predmety, situácie, určuje podobnosti a odlišnosti. Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.

Motivácia: Deti motivujte rozhovorom o prírode, či už tej našej dolnokrupskej alebo z vlastnej skúsenosti.(keď ste boli s detmi na prechádzke/výlete).

Expozičná časť: Deťom doma skúste vytvoriť situácie,v ktorých budú mať deti možnosť prezentovať svoje predstavy o prírodných javoch,predmetoch a situáciách. Deťom potom môžete klásť otázky ako sa majú správať v prírode. (nevyhadzovať odpadky,v prírode nevykrikujeme,...) ale naopak môžete im povedať,čo môžu spraviť( keď zbadám odpadky-zoberiem ich do koša,potichu kráčať a pozorovať či už prírodu alebo zvieratá,...)

Matematika a práca s informáciami

VŠ- U2- Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou.

Zameriame sa na vytváranie ochranárskeho postuju k prírode.

Pomôcky: lano alebo švihadlo na vytvorenie rybníka, sítko(podberák), papierové (alebo devené rekvizity) rybičiek, plastové fľaše, konzervy,odpadky, pracovný list, pastelky

Zadanie: Rodič pomocou švihadla alebo lana vytvorí rybník, do ktorého vloží papierové alebo drevené rekvizity rýb, d´alej plastové fľaše,konzervy a iný odpad, ktorý nájdete doma. Rodič sa spolu s dieťaťom posadí k "rybníku", a budú sa snažiť Z"achrániť čarovný rybník". Rodič si spolu s dieťaťom predstaví horúce leto, slnko páli a kde si v diaľke uvidia rybník, rozbehnú sa k nemu, veľmi sa tešia,že sa okúpu. A zrazu uvidia rybník plný odpadkov. Rodič kladie dieťaťu otázky: Chcel by si sa osviežiť v takej vode?Nie? A prečo? Čo by sme mali urobiť a prečo? Myslíš si, že rybám sa tam dobre pláva? Čo sa im môže stať? Páči sa Vám takýto rybník? Vedeli by si zvieratá samézachrániť rybník?Čo môžeme pre nich urobiť my? Dieťa požiadame aby tento rybník zachránili a vyčistili ho. Predmety, ktoré do rybníka nepatria deti lovia sítkom alebo poberákom. Po zachránení rybníka si dieťa pre upevnenie ochranárskeho postoju k prírode vypracuje pracovný list. V pracovnom liste dieťa najskôr zakrúžkuje predmety, ktoré nepatria do lesa a do rybníka, nakoniec si pracovný list vyfarbí.

 

Človek a svet práce

VŠ- U1- Manipuluje s drobnými predmetmi a materiálmi.

             Zameriame sa na manipuláciu s drobnými predmetmi, prispejeme tak vlastnou činosťou ku krajšej planéte.

Pomôcky:  kochlík, zemina, záhradkárske predmety(motyka,hrable), rôzne druhy rastlín, kvetov,malých stromov (podľa vlastného výberu)

Zadanie: 22.4.2020 Tento deň je venovaný našej zemi, našej planéte. Rodič spolu s dieťaťom vedú rozhovor o tom čo je dôležité a potrebné pre našu planétu. Jednou z dôležitých oblastí pre ochranu našej planéty je aj vysádzanie nových stromov,rastlín, kvetov, ktoré nám dodávajú potrebný kyslík a my preto dnes vlastnou činnosťou prispejeme ku krajšej a zdravšej planéte vysádzaním rastlín, stromov. Rodič si spolu s dieťaťom pripravia záhradkárske potreby a spolu zasadia rastlinu, strom podľa vlastného výberu. Po vysadení rastlín si dieťa vymaľuje omáľovánku .

 

Človek a spoločnosť

VŠ- U1- Pozná a pomenuje jednu z najvýznamnejších krás vo svojom regione: rieka,vrch,jaskyňu,pohorie,jazero

             Zameriame sa na pomenovanie živej a neživej prírody v našom regione.

Pomôcky: obrázkový materiál jaskyňa Driny, vodná nádrž Horné Orešany, Suchá nad Parnou, pohorie Malé karpaty (Slepý vrch)

Zadanie: Rodič na začiatku aktivity dáva deťom hádanky, snaží sa ho navodiť na správnu odpoved´.

 Hádanky: Umelcom je ona veľkým, krásu, zdravie núka všetkým. Chodiť do nej je výhoda. Čo je to? Predsa … (Príroda) Cez leto je košatý, v zime príde o šaty. (Strom)

Kto je lekárom stromov? (Ďateľ)

Rodič s dieťaťom vedie rozhovor o tom v akom regione žijeme, oboznamuje ho s názvom pohoria malé Karpaty, so zvieratami ,ktoré v ňom žijú. Pre lepšiu predstavu pohoria Malých Karpát je, že sa dieťa pozrie cez okno, víde na ulicu..Pozerá sa naň, rodič pomenuje Slepý vrch. Dieťa pomocou obrázku identifikuje jaskyňu Driny . Ďalej vodné nádrže Horné Orešany a Suchá nad parnou. Rodič spolu s dieťaťom po popísaní našich najvýznamnejších krás sa snaží dieťaťu vysvetliť rozdiel medzi živou ( je to niečo čo neustále rastie, vyvíja sa) a neživou prírodou (zostáva rovnaká, nemení sa ). Na záver sa dieťa snaží samo pomenovať naše najvýznamnejšie krásy a určiť, či ide o živú či neživú prírodu.

 

Matematika a práca s informáciami

VŠ- U1- Roztriedi objekty na dve a na tri skupiny na základe jednej a dvoch vlastností.

             Zameriame sa na rozvoj logického myslenia.

Pomôcky: obrázkový materiál, pracovný list, pastelky

 Zadanie: Milí rodičia mnohí z Vás určite doma triedite odpad, pričom veľmi výrazne pomáhame našej planéte vysporiadať sa  s jeho obrovským množstvom. Aby bola naša planéta nad´alej krásna, triediť odpad naučíme aj naše deti. Rodič zapája dieťa pri triedení odpadu napr.pri varení (rodič vyzve dieťa,aby krabicu od mlieka vyhodilo do nádoby určenej na papier, d´alej napr. konzerva od paštéty vhodiť do určenej nádoby...). Rodič si spolu s dieťaťom pozrie obrázok, popíše čo na ňom vidí, rodič mu vysvetluje spôsob triedenia odpadu. Po popísaní obrázku o triedení odpadu dieťa vypracuje pracovný list, v ktorom sa zahrá na smetiara a pokúsi sa roztriediť odpad, nakoniec si celý pracovný list vyfarbí.

Pripravila pani učiteľka Majka.

Človek a spoločnosť

Výkonový štandart:U5 Pozná a dodržiava základné pravidlá správania sa účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov

U3 Pozná niektoré základné pravidlá správania sa chodcov v cestnej premávke- chôdza po chodníku vpravo, prechádzanie cez cestu, dopravné značky týkajúce sa chodcov, reflexné prvky na oblečení a pod.

Pomôcky: obrázky semaforov pre chodcov a pre autá, drevená palička, farbičky, biely papier

Zadanie:

Cesta do škôlky

Rozhovor o správnom prechádzaní na druhú stanu cesty- cez prechod pre chodcov. Vieš, čo máš urobiť predtým, ako vstúpiš na prechod pre chodcov, ak tam nie je semafor? Treba sa pozrieť vľavo, potom vpravo a zasa vľavo, ak nejde žiadne auto, môžeš ísť. Nezabudni, že aj počas prechádzania po prechode sa máš stále pozerať, či nejde auto.

Dieťaťu kladieme otázky:

Po ktorej strane chodníka má ísť chodec? (rodič môže vysvetliť, prečo by sme to mali dodržiavať)

Ako vyzerá prechod pre chodcov? Prečo sa mu hovorí aj zebra?

Kde býva pri prechode aj semafor?

Aký je rozdiel medzi semaforom pre autá a pre chodcov? Pomôž si obrázkami oboch semaforov.

Aká farba svieti na semafore, keď môžeš ísť cez prechod?

Čo máš robiť, keď si už na prechode a zrazu namiesto zelenej začne svietiť červená na semafore?

Čo nesmieš robiť na prechode pre chodcov? Ako prechádzaš na druhú stanu cesty?

 

Môžeš sa s rodičom alebo súrodencom zahrať hru : Aká farba svieti?

Budeš potrebovať drevenú paličku. Vyznač si na zemi miesto, ktoré bude predstavovať prechod pre chodcov. Postav sa na začiatok prechodu a zatvor očká. Vieš, ako nevidiaci pozná, že svieti na semafore pre chodcov zelená?  Pomocou zvukového signálu:

Pomalé klopkanie drevenej paličky – stoj a čakaj!

Rýchle klopkanie drevenej paličky- môžeš ísť cez prechod na druhú stanu...

 

 

Dieťa môže vyfarbiť panáčikov na obrázku semaforu pre chodcov alebo nakresliť na papier prechod pre chodcov- precvičiť kresbu vodorovnej čiary.
 

Človek a spoločnosť

Výkonový štandard: U2 Pozná význam vybraných dopravných značiek

                                      U1 Všíma si dopravné značky vo svojom okolí

Pomôcky: obrázky dopravných značiek

Zadanie:

V obrázkových knižkách alebo na internete vyhľadaj rôzne dopravné značky.

Vieš povedať, kde bývajú dopravné značky umiestnené a načo vlastne slúžia?

 Opíš, aký tvar majú jednotlivé dopravné značky( kruh, trojuholník, štvorec, obdĺžnik).

Čím sa ešte odlišujú jednotlivé dopravné značky?  Všimni si, akú majú farbu a povedz, čo je na nich nakreslené.

Dopravné značky sú výstražné (tvar červeného trojuholníka), zákazové (tvar kruhu, farba červená), príkazové (tvar kruhu, modrá farba), informatívne (tvar obdĺžnika, modrá farba).

Pamätáš si nejakú dopravnú značku, ktorá je aj v našej dedine (napr. pri prechode pre chodcov, pri križovatke, na začiatku dediny, atď.)?

Čo na nej bolo nakreslené, akú mala farbu a tvar? 

Vedel by si ju aj nakresliť... ?

Čo nám rastie na záhrade?

 

 

Výkonový štandard: U1 Pozoruje rôznorodosť rastlinnej ríše.

 

Zameriame sa na rozvoj vedomostí z rastlinnej ríše.

 

Pomôcky: naša záhradka, rastlinky a kvety v nej

 

Zadanie: Zober rodiča von na dvor. Určite tam máte posadené nejaké jarné kvety ako   tulipány narcisy, fialky. Možno sa nájde u vás zlatý dážď, púpavy...Poznáš všetky kvietky ako sa volajú? Rodič ti pomôže a môžeš opísať akú má kvietok farbu, aké má listy…

V záhradkách začínajú rásť aj bylinky ako mäta , medovka, materinná dúška. Sú to liečivé bylinky. Skús ich ovoňať, určite z nich bude aj výborný čaj.
 

Tulipán z papiera

 

 

Výkovový štandard: U1 Spontánne strihá papier na menšie časti.

 

Zameriame sa na rozvoj jemnej motoriky, osvojenie si techniky strihania.

 

Pomôcky: Farebný papier, nožnice, lepidlo, ceruzka, kancelársky papier alebo výkres

 

Zadanie: Priprav si všetky pomôcky na stôl. Rodič ti bude pomáhať.

Vytvoríme si tulipán z rostrihaných kúskov farebného papiera. Najprv si s pomocou rodiča nakresli tulipán. Keď ho máš, zober si zelený papier, ktorý rozstriháš na malé kúsky. Rovnako rozstrihaj aj červený papier alebo žltý, podľa toho akej farby bude tulipán. Ak si hotový, zober lepidlo a začni nalepovať kúsky farebného papiera na predkreslený kvet až ti vznikne krásny tulipán.

Takto si môžeš vyrobiť aj iné jarné kvety.